课件得奖与否说明

课件得奖与否说明:


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传统教学中,教学信息如课本、录音、录像等的组织结构都是线性的,这在客观上限制了自由联想能力的发挥,而Flash课件技术就克服了这一缺点,课件中大多采用的是这种超文本方式。

  

根据多媒体课件中的连接关系,我们可以归纳出课件中的教学内容结构组织方式有以下几种:线性结构、树状结构、网状结构、混合结构。也就是说,教师在进行Flash课件脚本的设计时,最主要的应该根据上面的几条进行组织。

  

天空蓝动漫星空充分理解老师希望把Flash课件做得最好,能够得奖的美好愿望,但是这个不是完全取决于我们课件制作者这单独的一方,因为说到底课件的好坏是由两方面决定的:一个是Flash课件制作的水平,一个就是Flash课件设计的内容。在这里,提出一个小小的希望:老师们在设计课件制作内容时,不能太过于理想化,要想做出的Flash课件的动画能达到和中央电视台的动画片一样复杂的动作,优美的背景等等。

  

不是说这个完全做不到,这样的课件一是要有较长的制作周期,从而也就会有较高和费用,这个是否能让用户接受呢?比如一个动物卡通的形象,如果在课件里面只是动动嘴,或是做些很简单的动作,那么还好说,但是要是你想让他做出像体操那样的高难度动作,那么双方可能在时间和价格上就都难以达成一致了。

  

其实不管是参加全国、各省市的比赛,还是一堂公开课的课件,对于我们来说,必然会都尽全力做到最好,不可能说留上一手。这个对我们是没有一点好处的,我们的最大心愿就是让做课件的老师们满意而归。还是说到上面的对课件内容的设计问题。从事教师这一行的人,更能明白:时间和精力是不会白费的,课件能否出新,出巧,出奇,只有是教这门课的老师自己拿出好的设想和要求,那么才能给我们一个创作的基础,才能让Flash这个好帮手为您的课件制作助上一臂之力!

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